在掌握了上期發指令的原則后，在訓練的過程中我們還可以利用一些其他方面的因素來提高孤獨癥兒童對指令的理解和反應能力。

1、環境單一，目標明確，避免不必要的刺激

在訓練孤獨癥兒童時，要盡量使訓練的環境保持“干凈”，不要出現過多的使孩子分散注意力的物品，以便讓孩子更容易集中注意力。例如：訓練孩子認識蘋果這個目標，在開始訓練時，出示的物品中要盡量不出現與蘋果相近的物品如：西紅柿，大草莓等，更不能出示孩子特別喜歡的物品，以幫助孩子更好的接收和理解指令。

2、觀察孩子的反應，給予必要的輔助

當一個指令發出后，教師要給孩子一定的反應時間。讓孩子把聽到的指令在大腦中進行處理，許多孤獨癥兒童對信息的處理時間比一般的孩子要長一些，因此可能要多等待一會兒(一般在5秒鐘以內)，不要等太久，否則他可能會忘記指令是什么。

在等待的過程中，教師或家長要認真觀察孩子的反應，確定孩子的注意力是否集中。如果孩子出現注意力分散或表示出有困難時，教師或家長要給予孩子必要的輔助，幫助他準確完成動作，使孩子更好地理解指令和執行指令。最后，千萬不要忘了用獎勵告訴他這樣做是正確的。

3、根據孩子的語言能力，把握恰當提高的原則

在前面我們已經談到了發出的指令要準確和扼要，但在孩子語言的理解能力提高以后，如果仍舊用簡單的語言發指令，對孩子語言水平的提高是沒有任何幫助的，要根據孩子語言進步的情況，增加指令的長度，提高指令的難度。

掌握好指令的原則和技巧，是操作ABA訓練方法的基礎， 家長和教師在生活和訓練中要反復練習，靈活運用，掌握訓練孤獨癥兒童的基本功，這是訓練成功的重要環節。

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