行為自控技能的訓練步驟，主要包括訓練自閉癥兒童辨別對象行為和非對象行為、訓練孩子記錄對象行為和獎勵自閉癥兒童的行為自控的技能。

首先要做到心中有數，自閉癥兒童必須能夠辨別對象行為和非對象行為，以便能較為準確地記錄對象行為。為了這一目的，要對自閉癥兒童進行區別性訓練。引導者經常用示范的方法，做出各種各樣的動作，然后問自閉癥兒童這是不是在訓練的準備階段中所確定的對象行為。

例如，要教自閉癥孩子記錄自我刺激行為以便對此加以矯正。可以示范平時觀察到的孩子的各種自我刺激行為，然后對孩子說“這是‘刺激’”。可以再示范各種學習和玩耍的動作，然后再對孩子說：“這不是‘刺激’”。在示范有關動作后，接下來對自閉癥兒童問道：“這是‘刺激’嗎?”如果孩子答對了，就給予充分的獎勵。否則的話，就向孩子指出其錯誤，并繼續這種區別性訓練，直到孩子明白對象行為和非對象行為的區別為止。

當自閉癥兒童能夠辨別對象行為和非對象行為或者恰當行為和不當行為之后，就可以訓練自閉癥兒童記錄對象行為了。首先要讓孩子知道，在他記錄了自己的良好行為以后，就可以得到獎勵物品啦。要把這種獎勵物品放在孩子看得到而拿不到的地方，然后開始教孩子記錄自己行為的方法。

舉例來說，可以給孩子一張上面畫有“田”字的索引卡和一支短鉛筆。然后與孩子做以下四個步驟：

第一，讓孩子知道他每次做了規定的對象動作后，如與人說話交往等，他就在索引卡上的一個方格子里打一個勾。

第二，告訴孩子等他在索引卡上的四個格子中全打了勾時，他就可以從教者處領取獎勵，如玩他最喜歡的游戲等。

第三，在這一過程中觀察孩子。每當孩子做了規定的對象動作并自我記錄后，就鼓勵他做得好。而如果孩子做了規定動作但沒有馬上記錄，就提醒孩子記錄自己的行為。

第四，當孩子達到了初期目標后，例如與人交往有四次了，就提醒他：“你得到多少分啦?你得到四分后可以做什么呀?”等孩子領取并用完了獎勵物品后，可以重新開始上述過程。

而如果干預程序的目標是要減少自閉癥兒童的不當行為如自我刺激動作，則可以給自閉癥兒童一張上面畫有格子的索引卡、一支短鉛筆以及一個定時(如每過1分鐘)會發出聲響的手表。

然后讓孩子知道每當手表過了一定時間而發出聲響的時候，孩子就應該在索引卡的相應格子內打一個勾或者一個叉以表示自己沒有或者確有不當行為。提醒孩子不要做自我刺激動作以便得到獎勵物品，然后，教者就開始讓手表走動，而自己觀察提醒孩子完成整個訓練過程。

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