智力障礙的治療原則是：治療師與家長共同參與康復治療計劃的制訂。根據評估結果和兒童的障礙特點制訂適宜的短期和長期訓練目標。從兒童感興趣的項目開始訓練。作業活動最好與現實生活緊密聯系。多通道綜合訓練：手、眼、腳協調訓練，言語和思維的共同訓練。反復循環訓練反復鞏固，穩中有變。可選擇

個別訓練、小組訓練及家庭康復訓練相結合的方式進行。下面，我們將從促進兒童精細運動發育的方面介紹治療方法。

訓練手的精細動作主要包括四方面的技能：粗大抓握、捏、雙手協調、精巧技能。

粗大抓握

訓練對象：沒有抓握意識或抓握不靈活的兒童，年齡一般大于4個月。

訓練方法：用帶柄的玩具，如撥浪鼓、搖鈴等，先誘導兒童眼睛注意看到，初期若其沒有抓握意識，可以幫助他握緊玩具柄，并搖晃玩具誘導兒童關注；待其初步具有抓握意識后，可把玩具放在他經過努力能夠拿到的地方，鼓勵他來拿，訓練其在不同方向和位置取物的能力。

捏

訓練對象：如果已經掌握粗大抓握功能就可以開始訓練捏，年齡一般大于7-8個月。

 訓練方法：握住他的手，固定其中指、無名指和小指，促進其用拇指和食指對捏取物。當他有一點會了的時候，逐漸減少幫助，直至其能獨立捏起小物品。拇、食指對捏完成比較好后可以練習拇指和中指及其他指的對捏，這不應作為訓練重點，多鼓勵表揚兒童，在日常生活中多創條件予以練習。

雙手協調

訓練對象：為已掌握了對指捏功能的兒童，年齡一般大于18個月。 

 訓練方法：穿珠子、雙手拋接球、擰毛巾、擠牙膏等。

精巧技能

  訓練對象：一般為年齡在24個月以上且能進行雙手協調操作的輕、中度智力障礙兒童。  訓練方法：折紙、畫線、剪紙、寫數學、寫漢字等。  

（1）折紙：折紙是很好的訓練項目，可以用來鍛煉手的靈巧性，動作的順序性以及思維能力。 

（2）畫線：主要包括以下幾種方法：描圖案畫線、平行線中間畫直線、打點連線等。

（3）剪紙：能夠描線畫出一定形狀且能握住剪刀的兒童可以開始進行此項訓練。訓練對象一般為3歲以上兒童。

（4）寫漢字：訓練對象為能進行畫線描圖的兒童、年齡在5-6歲以上。

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